Учителя ОБЗР обсудили проблему формирования функциональной грамотности на уроках ОБЗР

30 октября на базе МАОУ СОШ № 7 состоялось методическое совещание учителей ОБЗР. Педагоги обсудили проблему формирования функциональной грамотности на уроках ОБЗР. Аникин Николай Александрович, учитель ОБЗР МАОУ СОШ №18,  рассказал о  использовании разнообразных приёмов формирования читательской, математической и естественно-научной грамотности в контексте ОБЗР. Он отметил, что в предмете «Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЗР) эффективно формируются все три вида функциональной грамотности: читательская, математическая и естественно-научная. Их развитие строится на работе с реальными жизненными ситуациями, что помогает ученикам не просто заучивать правила, а учиться применять знания на практике. При формировании читательской грамотности педагог использует такие приёмы, как восстановление деформированного алгоритма, анализ ситуационных задач с обоснованием, работа с прерывистыми текстами и знаками безопасности, соотнесение правил и объяснений. При формировании математической грамотности педагог использует такие приёмы, как контекстные задачи с реальными данными, работа с таблицами, диаграммами и статистикой, составление задач самим учащимися, решение задач с недостающими данными, решение обратных задач. При формировании естественно-научной грамотности педагог использует такие приёмы, как объяснение явлений, опытно-экспериментальная деятельность, моделирование ситуаций и составление схем, анализ свойств веществ и материалов с точки зрения безопасности. Николай Александрович в заключении своего выступления раскрыл общие подходы для интеграции всех видов грамотности.

Кленина Галина Засыпгалиевна, учитель ОБЗР МАОУ СОШ № 13, представила опыт работы по использованию на уроках ОБЗР кейс- технологий и ситуационных задач. Галина Засыпгалиевна отметила, что именно кейс дает ученику шанс потренироваться в принятии решений без реального риска. Кейс – развернутая ситуация с неоднозначностью. В обучении кейс используют, чтобы ученик не просто выучил правило, а потренировался применять свои знания в условиях, похожих на реальные. У кейса часто нет единственного «правильного» ответа: важно, как учащиеся анализируют данные, выделяют риски и обосновывают выбор. Педагог представила такие кейсы, как «Пожар в квартире», ролевая игра «Звонок диспетчеру» и другие. Особое внимание учитель обращает на применение ситуационных задач. Это краткое, четко сформулированное описание опасной ситуации, где учащимися нужно выбрать или составить правильный алгоритм действий.

Об организации и проведении учебных сборов по военной подготовке для обучающихся 8, 10 классов в рамках предмета ОБЗР рассказал Мустафин Данил Кямилович, учитель ОБЗР МАОУ СОШ № 28. Главная цель сборов – дать ребятам реальный опыт, который помогает по-новому взглянуть на понятие долга и ответственности. Программа получилась насыщенной и максимально практико-ориентированной: теория сразу подкреплялась действиями, а инструкции – реальными упражнениями. По итогам сборов у многих школьников изменилось отношения к военной службе.