Учителя информатики представили опыт работы с ИИ-технологиями

29 октября на базе ГАОУ СО Гимназия №1 состоялось методическое совещание учителей информатики. На заседании рассмотрен вопрос – как превратить ИИ-технологии в надежного помощника, чтобы ежедневная учебная деятельность стала гораздо менее рутинной, а уроки – еще более технологичными и увлекательными для учеников.

Шмараева Татьяна Александровна, учитель информатики МАОУ СОШ №18, познакомила с возможностями искусственного интеллекта, и показала, как применять его на практике, чтобы экономить время, повышать качество обучения и делать уроки более интересными и эффективными. Педагог рассказала про ИИ‑сервисы, которые использует сама в работе, и поделилась тем, что особенно полезно именно учителям. Подробно представлены популярные инструменты: «Нейрум» (neuroom.ru), «Обучай» (obuchai.com), ИИ‑ассистент «Инфоурок»  и другие. Раскрыты такие критерии сервисов, как основная специализация, ключевые функции, уникальная фишка, удобство для учителя, адаптация под задачу, формат взаимодействия. Даны рекомендации: сервисы решают смежные, но не одинаковые задачи, поэтому их можно рассматривать как взаимодополняющие инструменты; выбор сервиса зависит от приоритетов: если критична проверка тетрадей – стоит присмотреться к «Нейруму»; если нужны готовые материалы и интерактив – к «Обучаю»; если требуется универсальный помощник в привычной среде – к ИИ‑ассистенту «Инфоурок». Татьяна Александровна рассказала, что в рамках трека «Умные шаги – новые возможности: нейросети для каждого» региональной инновационной площадкой «Качество с первых шагов» педагоги целенаправленно занимаются разработкой и внедрением способов интеграции нейросетей в учебный процесс: тестируют сервисы, адаптируют их под школьные задачи, создают методические материалы и делятся практиками с коллегами.

Знамеровская Лилия Марсовна, учитель информатики ГАОУ СО Гимназия №1, рассказала, как с помощью ИИ учитель может делегировать рутинные задачи нейросетям. Для каждой задачи приведены конкретные промпты (запросы), которые можно скопировать и адаптировать под свои нужды. Для учителя информатики нейросеть становится не просто текстовым помощником, а техническим консультантом, способным писать код, проверять алгоритмы и генерировать практические задания. В качестве универсального помощника подойдут любые современные текстовые нейросети (например, GigaChat, модели от OpenAI или Anthropic). Для работы с изображениями используются графические модели. Представлены базовые правила работы с ИИ для экономии времени: всегда проверяйте факты, даты и формулы, которые выдает нейросеть. Модели часто «галлюцинируют» (придумывают несуществующие детали); чем больше деталей вы дадите в первом запросе (возраст детей, учебник, уровень класса, доступное время, технические средства), тем меньше правок придется вносить; не ждите идеального плана с первого раза. Сначала попросите составить структуру, затем попросите расписать первый этап, затем — придумать проверку знаний; никогда не загружайте в открытые нейросети документы с персональными данными учеников (ФИО, домашние адреса, телефоны). Заменяйте их на «Ученик 1», «Ученик 2» или обезличенные данные; создайте свои шаблоны промптов. Сделан вывод: для учителя информатики ИИ – это «вечный стажер». Он может написать черновик плана урока или кусок кода на Python, но финальную проверку, рефакторинг и ответственность за результат несет только человек.

Храмова Елена Ивановна, учитель информатики ГАОУ СО Гимназия №1, акцентировала внимание педагогов на принципах работы с искусственным интеллектом, на этических и правовых моментах использования ИИ. Отмечено, что искусственный интеллект (ИИ) – это не физические роботы, а специализированные компьютерные программы и сложные математические алгоритмы. Современный ИИ, функционирует за счет трех ключевых процессов: анализ колоссальных объемов данных (Big Data); поиск паттернов (закономерностей и шаблонов); генерация нового контента по запросу пользователя (Промпту). Переходя к практическому применению ИИ, педагоги должны честно признать три ключевые реалии сегодняшнего дня: процесс обучения уже изменился, и возврата к старым моделям контроля знаний не будет; любое письменное домашнее задание теперь может быть выполнено за одну минуту; традиционные системы «Антиплагиат» бессильны против нейросетей; запреты бесполезны — ученики всё равно будут использовать ИИ. Рассмотрен правовой аспект: проблема авторского права, юридическая ответственность за ошибки, безопасность персональных данных, т.е. кто отвечает за результат. Сделан вывод: искусственный интеллект – это как очень умный, но еще маленький ребенок: он быстро учится и может горы свернуть, но без строгих правил (этики) и присмотра взрослых (человека) он может случайно навредить и себе, и окружающим.